万和城·(中国)平台首页所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学**，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要**。下面跟着小编来看看《雾在哪里》评课稿吧！希望对你有所帮助。

　　《雾在哪里》是部编二上第七单元第二篇童话故事。这次课堂教学是徐老师的试教课。虽然有好多环节还得修改，但这堂课中也有好多优点值得我们学习的。

　　针对低年级儿童形象思维为主的特点，徐老师在第一课时教学时，采用“随文识字”的方法，借助语境，将识字与阅读融为一体。从课堂效果看，学生乐于学，乐于思。字音主要通过学生借助拼音自读课文、串读课文中的关键语句及师生合作读文中正音来掌握。字义的理解融入阅读之中，借助语境，联系上下文来促进理解。如“甚至”的理解教学让学生结合语境书写中，多次复现，促进识记。

　　“借助关键词句，了解课文内容”是部编本二年级上册新提出的重点学习的语文要素。如何落实这一语文要素呢？课堂上教师分几个步骤，引导学生在圈画相关词语、充分读句读文中抓住关键词句，从而整体感知，了解课文内容。一是借助课题“雾在哪里”，引发问题“又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里？”，引导学生自读课文，初步感知课文内容。二是引导学生再次读文，圈画出“雾在哪里”的关键词，并用上“海上”“岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语，连起来说一说。三是串读课文中的.关键语句，感知雾飞到海上，来到岸边，躲在城市的上空，都淘气地做了些什么。

　　本堂课的不足地方就是，生字教学上，徐老师只注重的字音的教学，还没有注重字形的教学。

　　胡老师以她那执着地干劲，清新大方的教态，丰富的知识，耐心的引导，引领孩子们与文本对话，进行了朗读、说话、字词句段品析等方面的有效训练，让学生的双基得以不断巩固。

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也如此。咱们每个人听完课后也都会有自己的看法、观点，我觉得胡老师这堂课，有如下几个特点：

　　课堂上，胡老师采用了多种识字方法，如学习“雾”字采用归纳法，先让学生进行自主识记“雾”字，并让学生拓展关于“雨”字头的字有“雷”“霜”“霞”等，然后让学生总结归纳出这些“雨”字头的字一般与天气有关，都属于形声字。这样的学习迁移，让新旧知识有了进一步的融合，不再是孤零零的单纯识字。又如学习“桥梁”的“梁”时，胡老师采用了对比法，把“桥梁”的“梁”和“高粱”的“粱”进行对比学习，让学生在对比中知道了这两个字的含义并学会运用。

　　朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的**。让学生用自己的情感体验领悟作品的内涵，总是语文学习的一条主线，是语文教学的主环节。胡老师老师在课堂上非常重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读代讲，以读悟情，以读明理，读的形式多样。课堂上胡老师还很善于激发孩子们的朗读兴趣，及时鼓励他们的勇敢表现，让他们投入课堂，进入文本，放生朗读，大胆展示，真是让朗读走进学生的心里。如：带着问题读，抓住关键词语读，感悟人物品质读等，每次读的要求不同，指导出来的效果比较到位。

　　整堂课最大的亮点就是语言训练点多，学生的思维彻底地打开了，不再完全局限于文本的内容，能够发散思维进行语言概括和表达。

　　在让孩子说雾去了哪些地方时，老师要求学生用**“先……接着……最后……”等关联词，让学生在对文本的概括时，知道要有调理的思维。学习语文最终的目的是为了能够正确运用，胡老师本节课在文本的结构分析上透彻，并让孩子根据文本的结构，进行“雾还会去哪里”的自创说话练习，孩子们是个个说精彩非常，让听课人为之震撼。

　　可以说胡老师的这节课上得圆满，很成功，但教学是一门遗憾的艺术，如果非得挑刺的话，我只能浅薄地谈谈我个人小小的建议，供胡老师参考：本节课如果设计一个写字环节就更好了，那样就更能体现听说读写相结合了。

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是2016年版人教版小学语文二年级下册第6课的课文由陆洋朗读。以下是小编为大家整理的雷锋叔叔你在哪里课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　雷锋雷锋（1940—1962）*人民*全心全意为人民服务的楷模，*战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入*少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民*通讯员，*望城县委***，参加过沩**程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加入共青团，1960年参加*人民*，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入**。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范*称号，出席过沈阳部队共青团**会议，被选为抚顺市*。他坚持学习****、*思想，忠于人民，忠于*，在*凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了**战士伟大的*品质。为我们树立了光辉的榜样。1962年8月15日因公殉职。

　　本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

　　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《*你在哪里》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　我说课的题目是《*，你在哪里》。这篇文章是九年义务教育初中语文教材第五册第六单元第十五课《诗两首》中的第一首，为讲读课，安排一课时。

　　根据我所教授班级学生特点，我确定本课的重点、难点是培养学生学习鉴赏诗歌的能力迁移能力。

　　为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。

　　良好的开端是成功的一半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来，我设计了适合是个特点的声情并茂的导语：“1976年，对于我们*人来说，是一个悲痛而难忘的日子。那一天，亿万人民的贴心人，我们敬爱的*与世长辞，永远的离开了我们。举国上下，万民皆哀。今天，就让我们一同来学习当代诗人柯岩为纪念*逝世一周年而写的.诗歌——《*，你在哪里》。”

　　掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的一环。

　　《*，你在哪里》这首诗反映的是七十年代人们对*的挚爱深情，对于]现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读，并配用图、乐兼备的多****

　　节奏美，是诗歌学习中相对容易的一环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合人们的认识学习规律的，有助于培养学生的自信心。

　　（1）首先，教师以第一节与最后两节为示范，带领学生一起为诗歌划分节奏；下面以第一节诗为例：

　　全面完成教学目标后，为了加深对这首诗的理解，全面地感受诗带我们的艺术美，可根据课堂情况灵活安排这一环节。

　　大家知道吗？*的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的**与世长辞；1976年7月6日，*总司令溘然逝去；1976年9月9日，**也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给*带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……

　　*以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀*的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《*，你在哪里》。

　　（*虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的**精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记）

　　五.（既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容）学生齐读第二部分

　　（的确，*的一生是**的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运）

　　小结：第二部分采用呼唤—寻找的形式，表现出*的伟大精神，所以本诗的构思和主题分别是：询问—呼唤寻找—回答；*鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他。

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的春天在哪里说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《春天在哪里》是义务教育课程标准小学语文一年级下册的一篇口语交际课，要求学生走进大自然，寻找春天，**自在地感受春天的美，把自己看到的说出来与大家交流。新课标要求低年级学生在口语交际口中应能认真听别人讲话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思，养成先想后说的习惯，同时注意文明礼貌。在把握新课标的基础上，我设计本课的教学目标是：

　　教学重点是：创设情境化、生活化的口语交际环境，让学生找到并说出春天的特点。

　　根据低年级学生***易分散、形象思维占优势、口语表达能力不强的特点，课堂教学中，根据新课程标准的教学理念和本课特点，我遵循以下两个教学理念：

　　（1）重视落实大语文教学观，加强语文学科与其他学科及生活间的联系，为学生提供丰富的学习素材，积累更多的感性材料。

　　（2）注重创设浓厚的人文氛围，令学生在**、**、无拘无束的口语交际环境中敢说、会说、乐说。

　　著名特级教师李吉林老师指出“言语的发源地是具体的情境。在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”为了能使课堂更加生动有趣，让学生积极地参与交际。在介绍春天特点的环节中模拟生活中的“打电话”形式进行，提高表达效果，让学生敢说好说乐说。

　　根据低年级学生的年龄特点，在口语交际中应按照由易到难，由浅入深，从简到繁的循序渐进的原则**教学。所以在重点指导学生观察图画说春天特点时，给学生以形象、直观的感受。先让学生尝试练说，再指导按一定的顺序说，然后创设生活情境汇报述说，最后自主探究，以此提高学生口语交际的能力。

　　心理学告诉我们，希望是人们奋斗的原动力，及时的鼓励是低年级教学中必不可少的，一次成功的发言可激发学生自我表现的心理需要，是一种内驱力，教师或同学给予的评价是学生衡量发言成功与否的关键。因此，在学生说话、交际过程中，我引导学生共同参与评价，形成师评生、生评生、生自评的互赏互评的氛围。

　　小学生天性好玩好动，他们对客体的认识从活动中开始，活动既是认识的源泉，又是发展的基础，在活动中培养学生的创新能力和实际操作能力。我在教学中让孩子们小组合作，贴一贴、说一说、评一评，使学生在感兴趣的活动中提高交际能力。

　　学生是学习和发展的主体，教师应充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我遵循新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，课前，在家长的帮助下查询、搜集有关春天的知识；课堂上，采用自主合作的方法，通过自己探究和与同学合作等形式，使学生更能说清说好春天的特点。

　　课前，我要求学生在家长的帮助下，用心搜集有关描写春天的古诗、儿歌、歌曲和认真观察现实生活中春天的样子。上课伊始，让学生大胆地汇报交流，增强了学生对春天的感性认识，也为下面的口语交际提供丰富的素材。

　　1、汇报交流后，出示一幅美丽的风景图，同时描述：“小朋友们，春姑娘已经来到了人间，只要她的魔杖一挥，大地的变化可大了，你们知道她在哪儿吗？你们能找到她吗？”美丽的画面会把孩子们的好奇心一下子调动起来。

　　2、我紧接着说：“小朋友快看，这位春姑娘的到来令世界每个角落发生这么大的变化，真是太了不起了！她到底在哪儿呢？小朋友能找到它吗？”在学生热情高涨时，伴随着《春天在哪里》的音乐我说：“那就让我们快快加入这支寻找春天足迹的队伍吧，边看图边找，说说你找到了什么？”

　　在看图“找春天”这个环节中，我凭借教材，分层次、循序渐进地引导学生通过“自己说—小组说—汇报交流”观察图意，进行口语交际训练。

　　我先要求学生认真观察图画，围绕“我看见了什么？”进行初步练说，指名回答时，有的说：“我见到了小河、天空中的小鸟。”可学生并未说出它们在春天所具有的特点，我紧接着点拨**说：“那它们在春天里是什么样的呢！你能补充说说吗？”如果是暂时说不明白的，我就让他再想想，请其他学生帮帮忙。这一点拨学生都注意到应说清“在什么地方，见到哪种景物，它在春天里是什么样子的”接着有的学生就说：“我见到了哗哗流淌的小河，见到了天空中**飞翔的燕子。”有的还说：“我见到老师和小朋友们都已脱下了厚重的冬衣，换**轻薄的春衣。”从而引导他们学会初步看图说线、指导观图有顺序说

　　接下来在指导“观图有顺序说”这个环节中，让学生以小组为单位，组内合作讨论，互相补充，按顺序、具体地说。

　　首先，我进一步要求说：“小朋友们刚才都能说明白春天里景物的特点，说的都不错，现在有哪些聪明的小朋友能按顺序说说，在这老师给小朋友提个建议，可以按从上到下的顺序说，你还可以以其它的顺序说给大家听。”接着让学生小组讨论交流。

　　最后，小组派**发言时，有的说：“我找到了春天，你瞧，远处的树木长得十分的茂盛，近处小草从泥土里钻了出来正呼吸新鲜空气呢！”虽然每一组学生说得已很不错，但我觉得他们的想象力还可再发挥，于是我又激励引导说：“除了图上画的，请小朋友展开想像的翅膀联系我们的实际生活说一说你还看见什么？”学生都认真地到生活实际中捕捉春天的影子，有的谈到春天来了，风变得温柔了，小朋友都高兴地在放风筝。有的学生也说到这个时候，村里的大人们正忙着种花生等等。在这里，引导他们先有条理的、完整地用一句话说出生活中的春天。逐步达到能用几话连贯的话，把这幅图的内容讲述出来：我看见河面上的冰雪已经融化了，河水正哗哗啦啦地奔跑着。树木都正吐着嫩绿的新芽。小燕子从南方飞来了，还有千千万万的花朵都已盛开了，非常香，可美了！在学生讲述后，我引导其它小朋友对于他们的精彩回答做欣赏性评价。这样多种形式地说，既提高学生口语表达能力，又让生学会与其他人合作，学会欣赏别人。

　　在学生已掌握基本的表达方法后，我又创设生活情境，为春天导游，提高他们与人交际的能力。

　　首先，我设计导语说：“小朋友们的眼睛可真亮，这么快就找到了春天，并有顺序地说出它们是什么样的，连春姐姐都觉得你们很棒，这时可能好多小朋友都急着把这美丽的春景告诉好伙伴，那我们就以打电话的形式把刚才看到的有顺序地讲给他们听，让他们听后，也想去那儿看看，好吗？”

　　接着我提出要求：在通话时把看到的有礼貌地讲给朋友听，讲述时语言清晰、有条理性、说话完整，听后其他同学应进行评议。

　　最后，在这种轻松愉悦的氛围中，学生们兴致勃勃地表演起来。在学生的合作表演中，关注学生的学习状态，重视引导学生参与评价，有效地提高口语交际训练的质量。通过评价实践，取长补短，使学生的口语交际更加规范、态度更加大方、口语交际能力更加熟练，比如：“喂，冬冬你好，我今天打电话是特意免费为你当导游—给你介绍一处春景：那儿可美了！微风轻轻地吹着大地，温暖的阳光照耀着大地，柳树吐出嫩绿的新芽，河水欢快地流着，山坡上的小草绿了，如果你到那儿玩，肯定会很愉快……”他们说后，让小朋友发表自己的见解。对于学生精彩的评价，应该及时鼓励。这一环节在生生互动的过程中，进一步提高了口语交际的能力，也使他们学会倾听别人发言，学会评价他人。

　　根据低年级学生好玩好动的特点，接下来我设计了“合作贴图说春天”这个环节，同时也实现了口语交际与其他学科之间的融合。

　　首先，我再次以春姑娘为线索，春姑娘说：“小朋友，你们这么快就找到我了，我为大地带来了绿色的地毯，明媚的阳光，美丽的鲜花，你们愿意为我拼一幅图画吗？”孩子们都开心地叫着：“愿意”。接着我向学生介绍了拼图的规则，要求六个人一小组，先合作用事先准备好的材料贴图，贴后讨论一下，想对春天说什么，也可写在图的下面或旁边。最后让学生展示小组合作的作品，并根据图画说话。有的写：“春雨细细绵绵地下着，小动物们高兴极了！”有的甚至写着：“春天来了，花儿开了，燕子笑了，我们也笑了！”当学生交流后，我高兴地说：“小朋友们，你们刚才对春天说的话，合起来就是一首美丽的小诗，想不想把它写下来？”此时，学生创作的欲望更加强烈，更有一吐为快的感觉。

　　在欣赏儿歌，赞美春天的环节中，我激动地说：“老师与你们一样，此时此刻心情十分激动，真想念首小诗去赞颂这美丽的春天。现在让我们一起欣赏鞠萍阿姨朗诵的儿歌《春季》，听后再有感情地读一读，读出你对春天的赞美，好吗？”学生异口同声地回答：“好！”在欣赏与朗读中，学生的情感达到**。

　　我水到渠成地做以下总结：“刚才，同学们还有好多好多想展示的画和想对春天说的话，下课后同学们可以继续画画或者用写诗写儿歌等形式来赞美春天，下堂课我们再来展示交流。”

　　最后，我以充满激情的语言总结：“春天给大自然带来美丽的景色，我们小朋友更应好好地爱惜它，同时要用自己的小手用心给春姑娘梳妆打扮，让春姑娘变得更加美丽！”

　　根据低年级学生的年龄特点，我设计了图文并茂的板书。既直观形象，又生动活泼，增强了课堂教学效果。

　　本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学**是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的*台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

　　本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的**。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。

　　根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标：

　　学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。

　　主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。

　　有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

　　课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。

　　准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。

　　歌舞“热身”，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快**的气氛，为教学创设一个良好的开端。

　　指名读要求，使学生明确说什么，安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。

　　不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后**或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

　　学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开

　　放式口语交际教学模式，鼓励学生**思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。

　　（在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的`目的。）

　　小鸟也找到春天了。听（播放歌曲《小鸟小鸟》），让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧！师生一起作小鸟飞出教室。

　　１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。

　　２、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范，有困难的要提供例句。

　　３、注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

　　《春天在哪里》是北师大版二年级下学期《品德与生活》第二单元主题一《春天来了》第12—15页的内容。

　　我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的花和树叶等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。

　　在教法上，我主要采用创设情景，通过小品、视频、竞赛等活动方式充分的调动学生学习的主动性、积极性。

　　我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的花和树叶等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。

　　3、教师小结：春天的景色丰富多彩，柳枝吐出了嫩芽，花坛里的月季长出了红红的叶子，墙边的小草长出来了，草丛里还发现了美丽的小花，春的地比以前软和了，农民伯伯要种地了，只有在春天播撒种子，夏天辛苦劳动，才能迎来秋天的收获。小朋友们也一样，只有珍惜现在，努力学习才能在将来取得好的成绩。

　　1、教师谈话：春天已经到了，不仅美丽的七色花开了，很多花都开了，大家发挥小组的力量，一起合作歌颂一下春天吧！

　　喜欢表演的同学编排一个关于春天的童线、小组成员在小组长的带领下，**选择喜欢的方式，积极参与活动。

　　4、教师总结：在今天这节课上我们重新认识了自己，认识了别人，让我们在今后的学习、生活中发挥出每个人的特长，学会合作、成为善于合作的人。

　　导语：QQ上在生日快来的时候就会收到很多别人的祝福和礼物。那么，收到礼物后，以后怎么去查看自己的生日礼物或者其他礼物，很多人都不知道看。所以，这里就来教大家QQ怎么看收到的生日礼物。

　　有两种方法可以进入到QQ空间去查看我们收到的礼物，一是点击打开我们自己的资料卡，可直接点击QQ面板的头像进入：

　　然后在资料里，看到个人信息这一栏，会在生日前面有个蛋糕的图标，点击进入：

　　这里收到礼物是指全部收到的礼物，不仅是生日礼物，所以如果要找生日礼物，还要自己去查找一翻，就是多翻页查找：

　　或者可以进入QQ空间的个人中心后，看到左*些导航，其中第二大块里第一个现在就是“礼物”选项，点击的话一样进入上面截图中的收到的礼物那里：

　　全球山脉分布众多，也是我们大自然所馈赠给人类的艺术品。那你知道世界最长的山脉在哪里吗?下面是由百分网的小编为你带来的相关资料。

　　安第斯山脉是陆地上最长的山脉，位于南美洲的西岸，范围从巴拿马一直到智利。属于科迪勒拉山系，从北到南全长8900余千米，纵贯南美**西部，素有“南美洲脊梁”之称，山脉有许多海拔6000米以上、山顶终年积雪的高峰，且地区矿产资源丰富。山脉从智利的最南端合恩角，穿越阿根廷、玻利维亚、秘鲁、厄瓜多尔和哥伦比亚。 在****，安第斯山脉分成三个不同的山脉，其中一条山脉一直延伸到太*洋海岸。

　　北段(南纬4.01°以北)：山脉成条状分支 、隔以广谷和低地 ，各条山脉多**背斜构造，通过侵蚀，轴部出露花岗岩、片麻岩等古结晶岩，两翼则残留着白垩纪、第三纪砂岩和石灰岩。位于哥伦比亚，朝北向东延伸，最后加勒比岛的岛弧相连!

　　(南纬4.58°～27.93°)：宽度和高度显著加大，东、西科迪勒拉山脉之间楔入宽阔的山原--玻利维亚高原。从秘鲁到智利，在此山脉由西北转为东北走向。此地安第斯山的宽度最大，也有最多的火山活动遗迹，据知有超过900个的火山，高度由5000到7000米南段安第斯山，从智利一直到巴塔哥尼亚海岸，这一段有相当多的活火山!

　　(南纬27.65°以南)：高度和宽度逐渐减缩，东、西科迪勒拉合二为一。由于纵横断层交错，加以第四纪冰川和流水的侵蚀作用，山地显示分割破碎的形态，普遍具有阿尔卑斯型地貌特征!

　　其中阿空加瓜山(Aconcagua)，海拔6962米左右，为西半球的最高峰。此外安第斯山脉中的哥多伯西峰(Cotopaxi)是世界最高的活火山之一，海拔约5897米。南美洲诸重要河流的发源地。

　　安第斯山脉不是由众多高大的山峰沿一条单线组成，而是由许多连续不断的*行山脉和横断山脉(或科迪勒拉)组成的，其间有许多高原和洼地。分别称为东科迪勒拉和西科迪勒拉的东、西山脉界线分明，勾勒出了该山系的主体特征。东、西科迪勒拉总的方向是南北走向，但东科迪勒拉有几处向东凸出，形成形似半岛的孤立山脉，或像位于阿根廷、智利、玻利维亚和秘鲁毗连地区的阿尔蒂普拉诺那样的山间高原。

　　安第斯山脉从南美洲的南端到最北面的加勒比海岸绵亘约形成一道连续不断的屏障。安地斯山脉将狭窄的西海岸地区同**的其余部分分开，是地球重要的地形特征之一，它对山脉本身及其周围地区的生存条件产生深刻的影响。位于阿根廷境内的阿空加瓜山(Aconcagua)，海拔6962米，为西半球最高峰。

　　作为陆地上最长的山脉，安第斯山脉位于南美洲西岸。这座隶属于科迪勒拉山系的山脉，全长约8900千米，因为横跨南美洲**，被称为“南美洲脊梁”。安第斯山脉内有许多海拔6000余米以上，终年积雪的山峰，远远望去，十分壮观。

　　上面的安第斯山脉被称为南北洲脊梁，落基山脉则被称为北美洲脊骨，山脉总长4500多千米。落基山脉气候多样，整个北美几乎所有的大河都是源于落基山脉，同时他也是**重要的分水岭。

　　澳大利亚新南威尔七州以北的山脉和高原**被称为大分水岭山脉，整座山脉由北向南绵延3000多公里。大分水岭山脉气候多样，作为太*洋水系和印度洋水系的分水岭，大分水岭山脉的北部属于热带气候区，中部属于副热带气候区，南部则处于温带气候区。整座山脉雨水充沛，地势陡峭，气候非常的怡人。

　　充满浪漫和武侠色彩的天山山脉，在世界最长山脉中排名第五名。天山山脉总长2500公里，其中的最高峰——博格达峰海拔为5445米，山顶上的积雪常年不化，被当地人称为“雪海”。在博格达峰的半山腰，有一座天池，池水轻盈碧透，仙气萦绕，一直是当地的一道风景。

　　拥有世界最高峰的喜马拉雅山脉，同时也是东亚**与南亚**的天然分界线公里，将*与印度，尼泊尔，不丹等国家分割**。作为世界最长山脉第六名，喜马拉雅山脉最高海拔为8844.43米，且每年都在增高1厘米。

　　横贯南极山脉顾名思义，地势横贯南极**，整座山脉将南极洲分为东南极洲和西南极洲。这座山脉总长3500公里，*均海拔为4500米。

　　位于**尔**区和蒙古西部的阿尔泰山山脉，一路延伸至***境内，全长2000余公里。阿尔泰源自蒙语，意思是“金山”。阿尔泰山山脉顾名思义，其中蕴含着丰富的金矿矿藏，早在汉代，当地的汉朝*已经开始在其中开始采矿了。

　　青藏高原山脉的延续—巴里散山脉在世界最长山脉排名中位列第八，整座山脉全长1600多公里。西坡陡峭，东坡和缓，有宽广的山麓丘陵，具含油构造。山间有重要农耕地带，金和煤矿产地。

　　东高止山脉是印度高原边缘的山脉，全长800多米，由东北向西南延伸。北段有煤、铁资源;南段多石棉、粘土等矿,北段多森林，富铁、煤资源;南段森林稀疏，出产石棉、黏土。

　　念青唐古拉山脉全长1400千米，*均宽80千米，海拔5000-6000米，主峰念青唐古拉峰海拔7111米，终年白雪皑皑。念青唐古拉山脉地区是*登山运动的摇篮之一。早在1959年冬，*登山队就曾在东峰附近进行冰雪攀登训练。

　　宫名。故址在今陕西淳化西北甘泉山。本秦林光宫(或说云阳宫),秦始皇二十七年(前220)改建为甘泉宫。以下是小编为大家收集的甘泉宫的介绍遗址在哪里，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　地理位置汉代也有甘泉宫位于关中的北部山系中。汉武帝经秦林光宫改建而成，林光宫秦二世造。

　　甘泉宫为汉武帝仅次于长安未央宫的重要活动场所，它不只是作为**阶级的避暑胜地，而且许多重大**活动都安排在这里进行。甘泉山，位于淳化县北约25公里处，出甘泉。甘泉山南凉武帝、城前头、董家等村附近，历年来曾出土不少秦汉建筑遗物，且瓦砾遍地，秦林光宫、汉甘泉宫就在这一带。为了进一步确定林光宫和甘泉宫的位置，我们于1978年至1979年内作了数次勘查。

　　甘泉宫遗址位于咸阳城北75公里处的淳化县铁王乡凉武帝村，距咸阳市100公里。秦汉建筑遗址，全国重点文物保护单位。

　　在城前头村、凉武帝村、董家村附近，宫城城墙夯土残迹，历历在目，断续暴露在地面上，高1一5米不等。城前头村的有的居户就筑在南墙中。根据地面上暴露的城墙夯土残迹追踪，加之局部的钻探，大致已摸清宫城城墙的范围。虽有小部分埋于地下的城基未能完全摸清，并不妨碍对整个宫城城墙分布的认识。现将情况分述如下：西城墙

　　根据**所得，西城墙因地势关系被分为南北两段，南段西城墙，长610米。因北受小沟所阻，折东而行，为北墙西段。北城墙东行至城前头沟中断。该沟宽约250米。沟东的北城墙与沟西的北城墙并非处于一*行线米，这段距离我们认为应当是西城墙的北段，惜己无迹可寻。原因大约是城前头沟是后期形成的，湮灭了西城墙北段。从而可见，西城墙的总长度应是610米+280米=890米。西城墙为什么自西南角北行610米后便向东折行呢?而沟东的北墙与沟西的北墙又为什么北错280米呢?这要从地形上观察才能得到答案。很明显，西墙北行610米后，即遇小沟。迫使它非向东折不可。东行超出小沟范围后，又折向北行280米，再东行。形成北墙。610米的这段西城墙，现在保存情况是：地面上全部有迹可寻，残高1415、城基残宽7米。夯土非常坚实，层次分明，每层厚7一12厘米不等，有直径约7厘米左右的夯窝。为了给将来正式发掘积累经验，我们试寻了一处西城墙的城门洞。在离城墙西南角向北260米处的墙外，我们探寻到有东西定向的夯土一段，长36、宽18、高1米，夯层厚812厘米。紧挨此段夯土的北面，离现地面深达2，8米处，有一段东西向的南北9.5米宽的路土，向东直通城墙内。路土北面，又是一段东西向的.夯土，情况同前。我们初步认为，通向城内的南北9.5米宽的这段路土，很可能便是一个城门洞。因未做更多工作，详情有待于今后探查。

　　北城墙在城前头沟西的一段有600米，残墙全部暴露在地面上，残高25米不等。夯层夯窝情况同西城墙。沟东的一段北城墙，在凉武帝村北，即自城前头沟东沿起向东，伸延长约500米的一段夯土。从此再向东，直至武家山沟西沿约600米的一段，地面无存，因地下砖瓦残块太多，无法查探。西段北城墙与东段北城墙南北相距280米，其形成原因前已述及。据上所述，北城墙的总长度应当是：600米十沟宽250米+1100米=1950米。

　　由于两大建筑台基北面的一段北墙不易探查，我们便越过武家山沟北面的一条小沟，再探寻城墙东北角，以便确定东城墙的走向。结果在小沟的东南角沟沿上觅得了残存的城墙东北角。与小沟南的东城墙*行。从城墙东北角被小沟割断的现象可知，小沟是后期形成的。在离二号建筑台基东约200米处;向北有一段120米左右的东城墙残迹。残高约一米，夯层厚610厘米不等。由此向南有600米的一段，地面上已无残迹可寻，地下情况尚未查清。过这600米，地面上又有100米左右的一段东墙，其南端断处刚好与南墙相连。从此看来，东城墙的总长度应是120米+60米(包括小沟宽及北面的一小段东墙长度)+600米+100米=880米。

　　南城墙东段，在董家村北400米、凉武帝村南约300米处，断断续续暴露于地面，约长816米;残墙最高达1.5米，。城基宽约8米。此段东西两边约有234米尚未查清。城前头沟西的南墙西段，长598米，全部暴露于地面。夯层厚4一10厘米不等，夯窝清晰可辨，直径7厘米。加上城前头沟宽约300米，南墙总长度应是：816米十234米十沟宽300米十598米=1948米。

　　我们在城墙西南角、西北角墙外，发现紧挨转角处各有圆形夯土台基一个;残高分别为2米和4米。这样的夯土台基，我们在东北角和东南角未见明显遗迹，但在断崖中尚暴露有大量砖瓦，恐仍是角楼建筑的遗存。

　　从以上探查可知，宫城城墙的总周长是5668米，合5.7公里。这和前引《括地志》所载林光宫和甘泉宫的范围十分近似。加之我们在南墙的夯土层内发现有汉代砖瓦残块，可以断定城墙乃是甘泉宫的宫城城墙。

　　在日常的学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你还在找寻优秀经典的诗歌吗？下面是小编收集整理的春天在哪里诗歌，希望能够帮助到大家。

　　在日常生活和工作中，协议使用的情况越来越多，签订协议能够最大程度的保障自己的合法**。想写协议却不知道该请教谁？以下是小编整理的三方协议放在哪里，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、三方协议签完以后，公司那一份是公司自己保存，你要是解约可以要回。2、学校就业中心那一份是交给人才中心的。

　　三方协议是《全国普通高等学校毕业生就业协议书》的简称，它是明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的**和义务的书面表现形式，能解决应届毕业生户籍、档案、保险、公积金等一系列相关问题。1、全称：《普通高等学校毕业生、毕业研究生就业协议书》。

　　实习协议的效力类似于劳动合同，是明确双方劳资关系的。如果你毕业了，是社会人士，公司就会和你签劳动合同，但你现在应该还没毕业是在校生，所以公司会跟你签实习协议。实习协议一般会明确你的劳务费和工作岗位，以及双方的其他一些人事方面的约定。三方协议是和派遗证挂勾的，如果公司和你签了三方协议就等于接收了你这个毕业生，你的派遣证就会派到公司，同时也会接收你的人事档案，工作一年后由公司给你做转正定级手续，正式由学生身份转为**身份。

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　　协议在毕业生到单位报到(凭《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》或《全国毕业生研究生报到证》)，用人单位正式接收后自行终止。这是应届毕业生与单位和学校签署的正式协议，对单位、学校、个人都有很强的约束力，也是正式的签约形式。

　　毕业生在去公司报道后，还需要和公司签订就业合同，也就是下面说到的劳动合同。劳动合同才是记载我们和用人单位之间的**和义务并且确定劳动关系的法律凭证。

　　一般签三方协议的就一定会签(或签过)实习协议，但签实习协议的不一定跟你签三方协议。这关系你毕业后公司是否接收你。如果你是外地户口(非青岛)，签三方协议将意味着接收你的档案和户口，同时也要看这个公司有没有你的落户名额。

　　《春天在哪里》又名《嘀哩嘀哩》是一首*儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词，潘振声作曲。下面是《春天在哪里》简谱，为大家提供参考。

　　一转眼，春天到了，在这万物复苏的季节里，我们南京可谓是别的季节无法比拟的.。要想身体好，春来就吃草。南京的野菜可是出了名的，有：芦蒿、菊花脑、马兰头、草头等等太多太多啦。

　　在这季节还有一个，它是什么呢？它就是在清明前吃江鲜，那个鲜！那个味！讲到这里我的—口水就……

　　说起来咱们江心洲的农家菜，新鲜的让人掉舌头。野菜是地里现采的，其他蔬菜是农民自己地里种的，想吃什么就请他们现摘现烧，如果想吃老母鸡，那就请他们去房外逮一只，绝对是散养。野生江鱼、江虾、筒鱼、江鲶都是活蹦乱跳的，现点现杀，绝对新鲜，价格也很便宜。每年一到****之时，我们一家就会来到江心洲，来到一户农家，他们家比较干净，特别是有一个大姐姐，那个体态，跟那个**明星：沈殿霞，差不多啦。每年去时我都喜欢跟她在一起玩。我最喜欢吃的菜是：清蒸草鸡蛋、大蒜炒扁豆，糖炒草头、小巴鱼炖汤、萝卜丝煮江虾，如果有可能再吃一条刀鱼就十全十美了。讲起来吃刀鱼我可拿手，左手一双筷，右手一双筷，左手筷子夹注刀鱼头，右手筷子从刀鱼头部夹紧往下一拉，一个整刀鱼就鱼刺是鱼刺，鱼肉归鱼肉啦，那个鲜啊，可惜啊可惜，今年没吃到！